閃卡(4)閃卡原理的變形-點讀筆

點讀筆有閃卡的性質，可以藉由重覆操作，讓小孩可以快速的把資料和聲音產生連結，能力允許的話自製教材可以發揮點讀筆的最大效用，但使用期間有限，孩子會自己讀書後，點讀筆使用率就會變少。

教養前期參考多家門派

閃卡是其中一種方式

在第一胎開始規劃育兒方向時，參酌了坊間比較流行的許多門派，住在花蓮的鄉下，並沒有太多可以追隨的樣板，經過評估及心像模擬後，採取以杜曼的想法為主要原則，其中以身強體健的體能項目為首要目標，再來則是加上閃卡的執行。

當然，一天二十四小時，不可能只有杜曼這項而已，也許是加些蒙特梭利，也許是參酌一些華德福。所以，就跟大部份的父母一樣，總想著，是否能夠讓小孩在起跑點時，就擁有更聰明的頭腦，更強健的體魄，面對未知的社會變遷，有更強大的適應能力，並且在更成熟的年紀時，擁有較多能夠實現自我的能力；杜曼的閃卡系列，是當初我認為可能可以輔助讓小孩更聰明方法之一，經過九年的事後看，比較像是拼圖的一角，缺了完成不了，有了也不見得拼得完全部的拼圖。

閃卡邊執行邊修正

執行閃卡的前期中，還沒找到答案前，我也一直閉上眼睛在設想，如果我是杜曼、蒙特梭利…，身處在現在這樣的時代，會怎麼利用已發展的科技設備去輔助他們心中的早期教育呢？畢竟，他們是一百多年前出生的人，流傳下來的心法，也多是後人所硺磨揣測的路徑。當年是個披荊斬棘的開拓時代，相信他們也是邊走邊想，取用著身邊可行的材料，我是相距一百年的後人，推理一下，不為過吧！

在還沒找到答案前，我試著以在職場上轉換跑道的經驗去施行我的早期教育，換完工作單位的前三個月，一切蕭規曹隨，不要主觀的去修改太多細節，過了三個月，對於工作內容有概念後再來大刀闊斧的建立自己的SOP，先照著前人所留下來的路徑，踏著腳印慢慢走，不去修改太多，閃卡的執行也是如此，書中所列很詳細，規格尺寸、操作法則都不是自由心證，所以照著作不難，而閃卡執行的效果也如預期中，有些效果，但也有些方面，並沒有達到我的標準。

網路上很多不要使用閃卡的論點

其中有個特別的部份，跟網站上的論點比較不一樣，我知道閃卡可能不好，但好像立論又不太有基礎：網路上很多的文章都會提到，不要只是給小孩看閃卡，因為對於大腦的幫助不大，況且，生活不是只有閃卡而已，其實很多網路上的想法，我都同意，但，我更在意的是，如果我親自的走一遭，會不會比鍵盤大師只複製貼上的想像好一些。

思考閃卡閃壞眼睛的立論的合理性

我是個好奇寶寶，對於身體健康，嚐試過很多的特殊療法，例如敲膽經、肝膽排石法、靜坐、冥想…，但有項原則是，破壞性的不作，不知原理的不作，最重要的是，侵入性治療的不作。

閃卡就是把平常小孩會東張西望的時間，拿來作「刻意練習」，拿來看卡片，拿來看特定的目標，每次花費的時間約幾分鐘，一天兩次，說要閃壞眼睛這個說法，我覺得有些誇大，平常我推著小孩出去戶外散步的時間至少幾個小時，小孩坐在推車上，也是緊盯著週遭的風景，恨不得不要眨眼，深怕錯過每個鏡頭。

我以為閃壞眼睛這個想法，應該是自由心證，沒有學理。

試想，回到一百年前的這個時候，是個科技尚在萌芽，沒有大數據科學統計，僅憑個人自由心證而推斷理論的時代，不，就連如果回到四十多年前的我，與現在相較，生活的科技及便利，已如江河日下，一日千里，手機變得人手可得，電腦也是平價化，很多事情，是我幼年時根本很難想像，閃卡也是很多人沒接觸過，對於這些陌生的東西，評論與推論也當然許多，有實際經驗過的人更少了。

實際操作三個小孩 閃卡並沒有影響視力

經過了三個小孩，第一個小孩，數學、中文、百科的閃卡都作過；第二個小孩，只作數學及百科的閃卡；第三個小孩，只作1-20的數學閃卡，百科的閃卡因為時間的問題，只作少部份。

以我的觀察，閃卡並沒有影響到視力，跟當初的設想一樣，主要是操作時間很短，相對於清醒的時間，使用的時間只有幾分鐘而已，閃壞視力，我以為言過其實，閃壞大腦，如果整天只作閃卡，其他的時間規定不能看別的東西，或許大腦刺激會有所缺乏。

思考閃卡的原理 尋找替代品

就以操作閃卡這件事來說，過程是：家長把想要介紹給小孩的文字、物品圖像，製作在大張圖卡上，閃示給小孩認識，藉由學齡前的強記能力，大量的灌輸基本能力。

從過程來說，目前已夠藉由液晶電視加簡報軟體來取代大紙卡，得到的效果一模一樣，要畫面更大，不想要盯著電視，用投影機投到大屏幕也行，更具體的，開著車，去看到實物也行。過程已經可以藉由現代進步的影音設備取代紙卡及人工操作。

閃卡的原理是藉由重覆的操作，配合遺忘曲線的次數安排，讓小孩在過程中，讓目標物的形、音產生聯結；我則是以這樣的原理，試著用點讀筆，讓目標物的形跟聲音產生聯結。

點讀筆可代替大人唸誦的部份

簡單來說，本來大人需要重覆唸誦的部份，藉由點讀筆的可重覆操作性，取代大人容易產生多次重覆操作的心中不適感，並且小孩不斷的點擊可增加聯結的次數，強化效果，說正格的，也許比紙卡的閃卡來的有效果。

既然點讀筆可以大量的複製閃示過程。

那麼操作上的盲點是，進行閃卡的目的到底是什麼？

重新思考閃卡的意義

是要增加識字量嗎？還是要增廣見聞呢？

杜曼的閃卡系統拆解成三個部份：數學、文字、百科。

上列三種方向的閃示過程，的確是可藉由點讀筆去取代，並且可以大量的重覆操作後，達到原先設定的目標，就端看照顧者的目的為何？就我而由，點讀筆也可以快速建構我認為需要的基礎元件，就跟當初閃卡建立的原理是一樣的。

數學有很多替代閃卡的方案

數學的操作我認為可藉由早期的百格計算去培養數感，以及生活上大量的實物操作去熟習數學的基本原理，並不需要藉由閃卡，當然，從對岸的陳克用的經驗(玩學習：三個博士姊妹的家庭教育)可得知，有效的利用閃卡直接習得數學的基本元件，確實讓他們家三個小孩在學習數學及理化科學上建立很紮實的基礎，並且一樣的原理去加深學習的廣度，最終養出三個博士女兒。

第二胎時捨棄閃卡 保留點讀筆

而我在第二胎捨棄了閃卡的作法，但還是保留點讀筆，原因是，紙張閃卡的項目容易過於狹獈，因為紙卡的數量有限，加上不易隨著當時的敏感期即時修改內容，製作後，容易出現以偏概全的偏差。

而自製點讀筆教材，則是可以把所有視覺化的物品，都可以聲音化，讓圖像與聲音產生聯結。

比方說：地圖舖碼後，就變成點讀的地圖，點讀後知道每個地方的資訊。家裡物品貼上點讀貼紙後，就可以直接發出物品的名稱，常唸給小孩聽且小孩有興趣的書，在經過一次的錄製後，再分頁剪接，就可以按頁去點讀，重覆的讀上多次，而且一樣是大人的聲音，世間可視得的萬物，皆可藉由舖碼後變成視覺與聲音的聯結，等於是把所有的東西，都可以視覺化。

點讀筆的教材不要太多 以免超過小孩負荷

點讀筆的選材，有舖天蓋地的海量選擇，因可大量製作後而產生過多的資源，反而因超過負荷的選擇性而無法提起興趣並且深入的重覆。

我自己對於學習的認知是，要深化，至少要經過多次刻意的學習，腦神經元才會產生連結，因此在生活上的安排，變得會比較簡約，教材的方面也是，盡量的是必要性的資訊就好，需要和想要就排序在比較後面。

我對點讀教材選擇的二種方向

就點讀筆的安排，我設定在兩個方向。一是百科性的知識，二是小孩當下，或是未來可能會有興趣的教材。

百科性的知識比較容易理解，你想讓他認識什麼，坊間的書目就有什麼可以選，小孩對特殊車有興趣的時期，就買一本特殊車小百科來製作教材。希望小孩對天文有基本認識，就買一本天文小百科，希望小孩對成語故事有興趣，就選一本比較淺顯的成語故事，諸如此類，就看家長認為什麼是需要先備的基本知識，所以連音樂類的音樂符號、範例等，也可以如此操作。我則是利用市售的注音教學暢銷書製作了注音符號的點讀書，讓他們藉由標準的發音去認識符號，並且能夠自然的唸出注音符號。

如果真的沒有現成的書籍可以作成點讀書，那就自己用word作吧！

小孩對教材喜好度轉變超快

小孩的敏感期一直在轉換，想前幾年老大D對於海洋還是抱著無比的熱忱，所以海洋類一直是有超高興趣的點讀書，今年變成對神明及三國有興趣，所以海洋類的書就變得又束之高閣；不過沒關係，貼紙貼著不撕掉，有一天想點的時候，還可以從書櫃上拿下來點。

老大D和老二N會自己識字後，拿點讀筆來操作的次數變少，也證明了，點讀筆的效用，其實就像閃卡一樣，當小孩有足夠的識字能力能夠自由的敞徉在書海中，會自己去挑選適合自己的書目，點讀筆的階段任務就結束後。

我對點讀筆實操後的想法

點讀筆的使用時機是約在二歲到六歲，閃卡則是從0歲到約二歲。

另外，我建議如果能力足夠，自製點讀教材才是點讀筆有效的終極奧義，另外，教材的提供，以飢渴學習為原則，工具類查閱為輔，不要給小孩過多的選擇，這樣每個教材才會比較深入，比較有效果。

以點讀筆的使用經驗來說，因為只用過自製教材的點讀方式，所以坊間成套的我沒辦法給答案，不過，第一支被用壞後，小孩一直吵著要我再買一支，網拍到貨後，藉由重新安裝檔案花不到十分鐘就還原，就小孩的使用經驗，是個寓教於樂的好工具，另外，會識字後，大人安排的教材使用時間會變少，目光會被他自己喜歡的書籍吸過去，所以撇除工具性的使用(如查字典、說故事)，我認為點讀筆的使用時間應該要及早。

點讀筆的使用原則可參照閃卡的原則，其他的操作技巧，網路上有太多好的操作示範，就不班門弄斧了。