硬筆字：小一新生的自製生字簿.小三的寫字及心智圖
老二N和老大D的年齡差距二歲，所以，大部份的事情，隔了二年會重來一次。
這篇是關於老二N的小一自製生字簿，以及老大D的寫字情形，還有平常會運用到的心智圖。
三個小孩學習寫字的過程都一樣
老三P和老二N雖然是差二歲，不過因為學年制的計算，在學校會差了三個學年，所以三年後還會再作第三次，雖然內容不見得會一模一樣，但流程及原理多是相同。
這個年齡間的時間差，讓我可以仔細硺磨老大D的學習歷程，對於後面兩個小孩的教育會比較安心，也會比較有條理，畢竟，同樣的事，經過了兩年的反芻及省思，當然更順手、更圓滿。
硬筆字就是其中一件，我覺得操作起來比較得心應手的任務。
小二開始常用字練習
老大D現在是小二，準備升小三，每天寫一個常用字，看著上面的標楷體範例仿寫，設定為300個常用字，所以會花上一年。
距離上一篇老大D的小一學寫字，已經隔了一年多，現在寫下關於老二N的目前進行式，算是補完上一篇學齡前某些未紀錄的部份；而小一入學後關於寫字的部份，因為老大已經走過，腦袋中已有清楚的輪廓，只要照章宣科即可。
我認為練習寫字在國小很重要的原因
關於寫硬筆字，是家裡小孩在國小比較重點的項目，原因是：
1.寫字一輩子都會用到，與其隨便的混過，不如積極的面對
雖然說進入了手機、電腦時代，打字及口語辨識的比重增加，但還是會有許多需要寫字的場合，比方國小的寫功課，課業練習，寫回家作業，月考。
國中到大學間的學校課業，以及面臨大考如會考、指考、免試入學、研究所入學等，甚至是比重越來越高的作文測驗，字體的美觀都是文字內容的第一印象。更別說出了社會的寫計劃、寫簽呈、簽名、現場討論、會議紀錄等，從小養成的寫字模式，會沿用一輩子，與其逃避，倒不如利用國小的六年，慢慢分批的去打好基礎。
換句話說，在還沒看到人時，見字如見人，是重要的第一印象。
2.常用字只有一千多字，分成六年可以有系統的推進
如果在學齡前就把基本的握筆姿勢、坐姿都訓練定型，進入小一後，可以按照學校的進度安排，一個字一個字的仔細練習，理論上，只要從開始就知道如何把字寫好，到了國小畢業，經過六年的持續練習，就會有一套工整的字體。
3.寫字是肌肉記憶，不是技巧
寫字是運用手指的握力，配合全身的協調性，去完成「畫字」的這個動作，要畫出這個字，則是憑藉著腦海中對於這個字的理解與記憶，所以只要開始學寫字時，不要接觸錯誤的資訊，不要隨便寫，以學校課本上的標準字體為範本，盡量把位置、筆畫排列的一模一樣，自然字就能越寫越像，進而發展出有美感的字型。
4.肌肉記憶有系統性的方法可以使用
這個部份更簡單了，現在有很多談論科學性的學習法，可以幫助複雜的肌肉學習，例如：跳高、鋼琴、小提琴、籃球等，都已經可以用科學的方式去協助完成肌肉記憶。
寫字更簡單，只要手指的握姿正確、身體有好的坐姿，剩下來就只剩下對於字體的認識，想辦法讓腦海中產生完整的字體型態，就可以重覆的把字寫好。
寫字就是一種手部運動。
5.用標楷體寫字可以讓字整齊漂亮嗎？
寫字我認為是肌肉記憶+鏡像神經元的組合，會寫出醜的字，主要是因為對於字體的認知有誤所造成。
既然每天都會寫作業，所以只要讓小孩知道寫功課時，要如何去參照課本上的文字，面對新的生字，藉由基本筆劃的組合，知道怎麼擺放筆劃位置，就可以仿出八成像的文字。
雖然坊間有很多名家推出的硬筆字帖，但首要是小孩寫字要工整，所以用符合教育部規定的標楷體作為準則就可以了。
6.學貴慎始
不論是什麼領域，其實都一樣，只要剛開始的方向不要走偏掉，基礎打好，自然就能沿著大方向往目標前進，小孩還沒上小學前，都沒有正式練習寫字，我們家也沒讓他們去多寫國字。
在家只要先準備好小孩的握力及握筆姿勢，等到小一開始後，按照每課的生字安排，加上每天只上半天課，有足夠的時間讓小孩習慣生字的學習。
目前的進度
老二N(準備上小一)
幼兒園大班採用握筆器
對於老二N，檢查了一下目前關於寫硬筆字的基礎能力，目前的握力OK，但握筆的姿勢還不太行，三指協同的精細動作還嫌粗糙。寫大字可以，真的要進入國小的生字簿，也就是2公分*2公分的格子，好像還要熟習一陣子，所以就從練劃直線及劃圈圈開始，等到比較熟手後，再來要求細節。
對於每天要寫的數學，以及加上每天寫幾個中文字，都使用握筆器去輔助定型握筆。
反正上小一之後還要上十週的注音符號，所以我還有快三個月的時間慢慢準備，不急。
老二每天練習的字
目前的進度是熟習握筆能力，除了鉛筆套上握筆器寫家裡的作業外，還要先練習開學會用到的字；目前第一週一定會用到的是自己的「姓名」、以及班級的「一甲」，還有基本的阿拉伯數字；所以每天早上及晚上用生字簿各寫一次，提點大小不要超過格子，以及筆劃不可撞在一起。這樣就可以同時練習握筆姿勢，以及練習常用字，不過就是要坐在旁邊陪著他，看著他一筆一劃，馬上指導。
以當年老大D的經驗，開學後正式寫國字時，還要再陪寫約兩個月，才能熟悉寫字的細節，屆時就能放他自己寫了。
老大D(準備上小三)
使用自製小一生字簿
老大D是年尾小孩，所以成熟度比較夠，老二N六月年，是班上最小的男生，所以不奢求能夠發展得很快。雖然過程會一樣，但開始的時間點卻會視成熟度去調整。
每個學期開始，我都會先用WORD作一本家裡專用的生字簿。花蓮縣因為有發展「新式九宮格」，所以回家功課寫生字、詞語會有兩種簿子。
雖然學校是以新式九宮格為主去寫生字，但課本並沒有範本可以參考，所以我會先讓小孩用我自製作的生字簿寫幾次，確認大小、結構沒問題後，再正式開始寫學校的生字。
有了範本可以對照，先描紅二次，熟習每個筆劃，然後再寫一個生字到空格裡，這樣的作法，效果還不錯，老大D的字可以寫得又快又好，藉由具體的字帖可對照練習是一大原因。
本來是用Word以資料庫作套印，生字的詞庫也已抓好六個年級，但沒想到今年修改課綱，小一是改變後的第一年，所以要重作生字庫，希望寒假前，出版社能夠把生字的電子檔放出來，就可以不用看著課本去打逐字稿。
老大D寫字的基礎能力已經完成
目前老大D暑假過後要升上小三，因為男生發展的比較慢，所以當初設定是小三後才開始要求要寫得精細一點，不過因為老大D平常的握力培養的不錯，超前了進度，所以提早開始要求美觀的部份，在二上時寫字已經是班上寫得最快，也是最工整的學生。
我並不求他需要寫到可以媲美專家的工筆，但至少要到一定的程度----①寫字夠快。②讓人家看得懂。③看來不討厭。④能夠美觀更好。
回家練寫常用字
老大D除了配合著學校進度應用自製的生字簿，也用這樣的原理去挑一些常用字作成電腦字帖，當成家裡的功課，因為國語課本的字有難字與常用字，我的見解是把常用字先練，平常多用多寫就會越寫越好，所以在小二下常用420字就開始慢慢寫。
但是格式就和小一的生字簿比較不一樣，最上面是字體的範例，再來一格可以描紅，正常的數量是寫到紅色線的五次就好，如果寫得不多好，就再加寫五個，所以一天最多練習寫十個字，慢慢寫、用心寫，這個字的寫法就變成他的習慣筆法，蠻有效但不必花太多時間。
老大D每天在家都要寫一篇小日記，並且從小二下的末期開始轉變成寫一篇心智圖，所以每天會有一段的自由運筆時間，現在已經不害怕寫字這件事。
對於字體要求的重點
要求的重點從字體大小、結構加深細節，進化到要有停筆或是有筆鋒的輕筆。
以下是他自己無聊時在作的事情
● 畫圖擺陣 設定對戰的對伍
因為三國的角色每個都很了解，所以把人物都擺出陣式，並且列出每個將軍的戰鬥力。
另一邊的聯合軍則是一些其他的人物，以秦孝公時期的人物、翻面的章邯沒列出，他說打算把日本戰將如宮本武藏、武田信玄等名將都放進來。
寫字已經變成一件簡單的事
因為寫字已經內化變成工具，所以就不會覺得寫字很煩，看著他邊想邊寫，振筆急書，雖然沒有要求美觀，但至少都看得清在寫什麼。
要求每天畫一篇心智圖
心智圖有很多寫法，大部份都是有指定題目，所以內容會跟日常生活有點關係。
少數的時候讓他放手自己去寫，通常是亂編故事，以下這篇的故事是張飛跟著劉備去下邳攻打呂布的故事，中間擊破水門讓呂布軍因淹水而軍心大亂。
不論過程是否正確，我主要的目標還是讓他練習畫心智圖，所以細節就不去管他，並且要求畫完後，看著說出故事。
這篇是隔天的家庭作業，把上面那篇內容改畫成圖像，一樣是把故事看著心智圖重述一遍，結果老大D的心得是「畫圖比較簡單」，我的設定是讓他學習看著心智圖去重述故事，這樣轉換到學習社會科或是自然科時，就可以用同樣的作法依樣畫葫蘆。
這整篇的過程完全沒有跟他討論怎麼畫，怎麼排列，所以畫完後他才發現版面排放的有些不對，有些人物畫不下，另外，也是觀察是否會塗改，如果不會塗改了，就可以轉換成用色鉛筆或是中性筆來作圖，這樣整個心智圖就會比較美觀。
小三開始會著重在心智圖上，所以不定期會放上一些近況，來對照學習的進程。
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