電瓶老爸的記錄簿

利用電腦字帖可以改變內容的特性，以有共鳴的文章或是文句去製作字帖，練寫時會有不一樣的感受。而利用生活上會用到的字，則是因為時常使用，能夠在生活中有機會重覆練習。 練有共鳴的文字，讓書寫產生溫度 利用常用字的字帖去練寫很有效率，反覆練寫常用字的420個字，就可以涵蓋使用頻率達66％的字, 但還是有缺點。 因為常用字的字帖是按照使用頻率去編排順序，所以個別字間並沒有意義，寫起來會比較 枯燥乏味。 自從接觸過遊戲化的八角框架，我都會試想，有沒有可能讓本來無味的學習，增加一點動能。 所以我會把電腦字帖的內容，更換為我比較有共鳴的內容，交叉輪流去使用，這樣練寫時會有因變化而產生的樂趣。 取常用字的缺點來改進，要讓字產生意義，就要跟生活產生聯結，這樣在寫的時候，內心才會有感覺，才會產生共鳴。 具有意義的內容，我分成兩種類型 1.喜歡及需要的文句 每個人的生活背景、工作環境、家庭作息都不太一樣，所以專注的點也不一樣，自然，會運用的辭彙及文章也不見得一樣。 以我為例，因為有在作些小投資，我會去研讀孫子兵法、道德經、陰符經等，思考策略及提醒自己，所以會將這些經典的字句，用電腦作成靈飛經字型的字帖。 在書寫的時候，可以邊想字句的意思、反芻作者的意圖，並且邊練習寫字。 因為腦子運轉的速度比寫字快很多，所以邊寫邊想，除了思考文義之外，不知不覺，很快就會寫完。 比方說有些人喜歡聽歌，就可以抄寫喜歡的歌詞，例如喜歡周杰倫，就可以抄寫「青花瓷」、「菊花台」… 又比如，有些必需要背的東西，例如「思考致富」這本書，我很喜歡，裡面的內容對我很受用，有十三條法則，我整理成口訣，時常覆誦，所以也可以拿來練寫。 總之，因為對這些內容，會有感覺，所以寫起來會覺得格外有趣，並不會產生倦怠或是煩燥。 如果掉入「心流」，會覺得寫字的時間過得很快。 有些人習慣在紙上無意識地寫字，與其是無意義的寫，倒不如賦予讓過程產生一點意義。 2.生活上常用到的字 雖然有練寫常用字，但是那是通用型的統計，並沒有辦法針對個別的產業去作加強。 每個人因為有不同的生活模式，都會有屬於自己用到的常用字，所以可以挑自己生活上比較常見，或是寫得比較不好的部份，整理出來，然後再用電腦去作字帖，原理一樣，套用資料庫後套印出來，就產生這部份的字帖了。 舉例來說， 國小老師常寫到數學、國語、體育、家長、放學、服裝、直笛、彩色筆、服裝、餐具… 公務人員有...

雖然在進入國小前，小孩就已經準備好足夠的握力，以及用握筆器固定握筆的姿勢，等於是完成寫字的基礎準備。 但是進入小一時，我們還是選擇用木頭鉛筆。 國小的老師也是耳提面命的告訴新生家長，不要讓小孩用自動鉛筆。 但是，還是很多小一新生不以為意，寫字用自動鉛筆。 自動鉛筆很方便，但是，小一的老師不希望小孩用自動鉛筆，有他的道理。 最大的原因是，因為小一新生寫字時，還沒辦法把寫字的力道控制的很細緻，所以 很容易有筆芯斷掉 的情形。 有時候上課時，筆芯斷了，小孩想要排除故障，自己想要拆解，結果，整節課就在拆解的過程中被困住，完全沒有辦法聽課。 所以雖然家裡有一大堆的木頭筆，也有0.9，0.7，0.5的自動鉛筆。 在 小一 上學時，還是用削鉛筆機去削木頭鉛筆，鉛筆盒裡帶 五支木頭鉛筆 ，一方面，是不要跳過用木頭鉛筆這個階段，一方面，不要讓斷筆芯的問題，造成小一學習上的困擾。 不過，寫我安排的家裡功課時，就沒有特別管他們了，所以在家時，會從0.9的自動鉛筆開始練習起，大概是大班的時候。 進入小一時，上學的筆，是用木頭鉛筆，通常是三角桿。 進入 小二 後，上學的筆，就會換成 0.7的自動鉛筆 ，並且以三角桿為主，持續的讓握筆姿勢固著。 進入小三，則會轉成0.5的自動鉛筆，這時就要買不容易斷筆芯的筆(買筆要先看筆零件的情況)，通常大品牌都很穩定，而且現在的自動鉛筆很便宜，只要二三十元的筆，就很好寫了。 在家寫字時，則是從0.9自動鉛筆→0.7自動鉛筆→0.5自動鉛筆，從斷筆芯的情況，就可以知道現在寫字的力道，再去微調進度，就可以用來安排帶去學校的筆。