找不到育兒方向時，不妨從八大智能著手，小孩可以更完整的學習

 「多元智能理論」是現代教育界中最常採用的理論之一，因為是用八個類別來綜合評估一個人的外顯能力，也被稱為「八大智能」。

六歲前是影響一輩子的黃金時期，孩子這時的眼界及視野仰賴父母的引導。

育兒策略關係著小孩長遠的發展，時間拉的很長，沒有好的導師或是好的方法可以參考時，可藉由這八個類別去規劃生活，大人會比較有方向，也能讓孩子的成長過程更全面。

第一胎時不知該怎麼作比較好

結婚隔九年，才迎來第一胎，心情好緊張，沒有當過爸爸，面對著未知的新手未來不知怎麼辦？問人家，總是說，沒關係啦！到時自然有解決的方法，小孩自己會長大，不要想太多。

看書找資料，問了人家，很多人看到後冷言一句，「顧小孩看書沒有用啦！小孩又不是機器，怎麼可能會有標準答案」

啊！奇怪，有的人說不用去想，也有人說不用看書，那他們是怎麼教小孩的？

後來去觀察別人的教育方法，原來，教小孩也有二八法則，只有百分之二十的父母願意花心思去思考教養，八十的父母認為船到橋頭自然直，很多事情自然就會解決。

從我身邊的例子去看，學齡前多數的父母都很關心孩子的生活起居，幼兒園活動全家動員，但中間似乎還是有些不傳之密。否則，這些都是倍受父母庝愛的小孩，六歲進入國小後，怎麼開始就產生學習力的差別呢？

從坊間流行的育兒法開始嘗試

我試著從普遍流傳的教育法去入手，坊間比較盛行的方法都想要了解。參酌自己的個性，採取的方向偏向於蒙特梭利的讓小孩動手作及敏感期概念，加上杜曼的閃卡及體能計劃，另外再加上各家我覺得還不錯的方式，以截長補短的方式，半實驗性質地去帶老大D度過新生兒的階段。

經過了一年，那是力不從心、精力耗盡的一年，看著每天所作的紀錄，看著小孩從二公斤突然的膨風變大，卻也一直不曉得這一年來作的有沒有用。

一歲前的兵荒馬亂，主軸是以杜曼的體能為參考，生活上則是以規律作息加上百歲的精神，盡快的讓小孩肢體能力建立好，並且有可依循的生活作息，主要是為了讓早產兒加上低體重兒的老大D，身體能夠健康一些。

時間不夠，發現好像是因為作太多

各門派的事都想作，又要作得深入，時間是有排擠性的；每天帶小孩外出探索環境、長大些還得騎滑步車，就要花上一兩個小時。每天看小小愛因斯坦，也要佔個半小時，還要拉單槓、練習不同地形的走路、玩積木、數量閃卡、認識家附近的環境……事情多到一件挨著一件，心裡一直想說，不要錯失黃金期，大人辛苦點就好了。

過了二年多，預期之外迎來了老二N，除了小孩的時間要各分一半外，還要兼顧一定的生活品質，這時的身心就像快燃盡的油燈，有沒有人可以幫我啊！內心一直吶喊著，不過自己也知道，沒有人可以幫忙，只有靠自己。

時間有排擠性，必須簡化及抓住主軸

總之，最後簡化了育兒流程，除了時間的空檔開始出現，似乎在一門深入的前提下，學習的效果慢慢地也開始看到了，隨著小孩能力的增長，慢慢的遠離同年齡的平均值，接下來，反而是要考慮該跑得多快多遠，會不會因為過多聚焦在特定項目而顧此失彼。

我自己總在想，如果真的要一直取捨下去，最後總要留下一些核心思想去堅持；

重新思考育兒的核心策略

 

所以後來將走過的經驗反省增刪後，留下一些簡要的心法，可以把時間省下來，但效果還不錯。

1.六歲前是影響一生中最重要的時刻。

2.學貴慎始，不要浪費時間走彎路。

3.56UP告訴我們人生的方向是很重要。

4.刻意練習的法則讓學習更有效率，盡量找好的模板或是好的策略。

5.利用遊戲化讓學習更有趣。

總而言之，就是不要輕易的在學齡前有倍數成長的黃金期錯失良機啊！

今天要說的，就是我覺得很好用的策略，可以用於規劃育兒的方向。

利用八大智能可以先找出方向 

八大智能的說明可看維基百科的說明，這裡就不細述。

簡單來說，這八個智能每個人都有，可用來評估學習能力。評估方式從過往只單看智力的單項表現，擴展到看八個類別的綜合發展，可以從中找出每個人較為傑出的天賦。

從這八個類別的綜合評估就可以代表一個人的外顯能力，並且也可以找出較適合的技能及專長。

我是反其道去思考，因為身邊沒找到一個完整的策略可以參酌，既然這八項的結果可以代表一個人的能力，那麼我只要在早期教育時兼顧這八項，適度的去刺激這些範疇，應該就會包涵到大部份的項目，也應該會比什麼都不作的平均值還好。(怎麼突然讓我想到蕭碧燕的包牌策略呢！)

利用八項智能簡化育兒流程

一天有24小時，有各式各樣的事不斷在發生，這八項類別也只是育兒生活中的一部份，但對於抓不到主方向的時候，確實會比較好去安排時間的優先順序；

將這八項指標的精神擺放在生活中，每天在生活中適度、廣泛的去接觸，不見得要專精，這八項的刺激就會越來越完整。平心而論，我覺得還是杜曼的六環圖施行起來比較簡化，效率也很好，不過，杜曼的方面因為時代久遠，有些項目還是要理解後再去改進，還是得因應時代的不同稍加改良。

簡述我對於八大智能的作法

以下我就八個項目作個簡述，細節的部份，有空再敘了。

內省

每個人從小都是用鏡向神經元及五感去認識這個世界，而小孩開始的世界就只有家裡及家人的互動，那麼想要小孩有內省能力，大人就要先有一定的表現，讓小孩知道標準。

舉例來說，要求小孩把玩具收好，結果大人自己的東西都丟到亂七八糟，那小孩要怎麼去產生判斷的標準呢？

我自己的作法是先把行為的界限定出來，讓小孩熟悉家規及社會上的行為標準，不好的再分成：有生命上的危險、不能作的、可以作的，以負面表列的先找出家規中不行的，慢慢的再行調整細節。

好的事情則是遇到就可以慢慢教導，生活中慢慢累積起來，就會養成人生觀及價值觀。

•生命危險：例如拿東西去玩插座，或是用手指去摸電風扇葉片等，會造成自己或他人傷害的行為，絕對禁止。
•不能作的：例如把別人的書撕毀、在體重計上亂跳、在室內跑來跑去、不要太大聲的吵鬧…

生活上有很多的「家規」可以去規範，在發生不符標準的事情時，要告訴他這件事為什麼不行作，會有什麼結果。並且請小孩自己說一次這次被糾止的部份，那裡是不對的。

讓小孩自己說出行為上的問題，自然而然就會形塑出一套標準，等到大一些，就會自己去推理什麼行為是可以，什麼行為是不行的。

這個部份，以時間作為分野，剛開始用大人規範的「他律」，逐漸的會產生「自律」。

時間會花上很多年，但因為日常生活無時無刻就在作，其實也不用刻意去安排，重點在於大人要先有內省的能力啊！

人際關係

人際是指與跟家人以及其他人的互動，還有跟社會、環境的應對進退，這也是要大人去引導，去協助判斷。

什麼時候要適度的內斂，什麼時候要開玩笑，這要刻意去教，不過，也因為日常生活就在作，只要大人有帶著學習，有些可能會發生的情況，事先去提醒練習，其實不用刻意去安排。

不過有一點值得注意的是打招呼；

我們都知道，面對某些人我們內心裡是不太想打招呼，但是基於禮貌，還是得作。小孩也是一樣，對於一些長輩或是之前不認識的人，需要打招呼的場合還是得強迫他，讓他習慣作這樣的事，時常提醒為什麼要這樣作。

「自律」就是讓自己習慣去作該作的事，打招呼是一個很常發生的狀況，也很容易去培養自律的方式。

人際關係是一輩子的事，從小會認人後就可以開始去教，而不是等到進到學校後再重新去學習人際關係，現在很多獨生子、獨生女的家庭，很容易因沒有充份的人際互動，而在學校產生人際上的挫折。

語文

區分為母語及外來語。

母語一般說來就是我們的國語，再加上一點祖傳的母語例如台語、原住民語、客語等。

生活上可藉由親子共讀，多去解釋小孩有疑問的部份，語文能力是聽、說、讀、寫這四項，家裡能夠發展到多深入，取決於整強環境的塑造。

值得一提的是，按照很多資料，很小就開始雙語並行的小孩，不見得最後兩種語言都可以發展的很深入，也有可能因為對母語不夠深入而對其他科目的學習造成影響。我會在母語達到一定基礎後，再讓小孩進行外來語的學習，在正式的學外來語之前，聽聽外國童謠，看看外國動畫，培養英文耳朵，讓小孩不排斥外來語，讓他們對其他的語言保持有一定的敏感度就好了。

數理邏輯

我自己的數學還不錯，所以有整理一些方法持續進行，部落格中有列出一部份的步驟，是我們有在進行的學齡前學數學的方式。

有興趣請看幼兒數學的相關資料。

我覺得六歲前要培養數感，理解數、量、形三者間的關聯，並且在進入國小前，準備好十以內的加減法，最後能夠直覺的反射出來答案，不需用手指頭去輔助，反正即便是到後來的數列、乘法、甚至微積分，也都只是運用到最基本的數學運算能力，如果說學齡前我覺得最有效率的數學投資，也許是「百格計算」吧，運算的練習我會加上雙色算珠去輔助計算能力，但是要在速度上要求進化，這樣大腦會跟著升級上去。

進入國小後，只要基本能力建立好，配合著學校的進度，加上確實的作回家作業，數學都不會太差。

說穿了，數學也只是認識描述這個世界的另一種語言罷了，讓小孩習慣數感，知道生活上會用到數理邏輯的場合，就可以慢慢的擴展視野。

所以關鍵是在學齡前的數感建立，以及利用working memory去反思流程，對於邏輯也有幫助。

肢體動覺

我採用杜曼的體能計畫，育兒主軸也是以運動為優先，部落格中也有列出，所以就不細說。

簡單來說，把握住三個項目：

大肢體動作如跑步、滑步車。

手的操作能力如擺盪前進、爬竿。

主動及被動的平衡能力。

生活中的跑跑跳跳，圍繞著這三個項目，剩下來就是把過程包裝的有趣一點，坊間的專家最愛搞這套，但如果自己可以設計，生活中可用來練習的項目可多著呢！我自己覺得「遊戲化實戰」是個可以參考的書籍。

雖然很想大篇幅的大書特書這個部份，因為我很看重體能這塊，三個小孩的體能都很好，其他的表現也都跟著提昇的還不錯。

如同杜曼書中所說，小孩會藉由體能的提昇去帶動大腦的發展，三個小孩的頭腦也很好，我覺得對於六歲前的運動能力，投資的結果及影響是最容易看到。

音樂

我本身對於音樂就僅止於學校接觸的音樂教育，以及通俗的視聽娛樂，吹吹直笛，簡單的鋼琴彈奏還可以，所以對小孩的要求並沒有那麼多，能夠自娛娛人就好。

音樂的部份，我是偏重於聽，讓小孩邊玩邊聽。

我自己喜歡聽流行歌曲，所以會把kkbox、錢櫃、好樂迪、spotify等排行榜歌單放在汽車上，有時也會用電視讓他們看那些流行的mv或影片，所以排行榜的歌單雖然一會持續更新，但大部份的歌曲都會聽過，我自己也很喜歡聽按youtube點閱數排名的排行榜，有時候吃飯時，電視就按照排行榜順序播放出mv，讓小孩知道現在流行的音樂是什麼，別人現在喜歡的是什麼。

另外會選擇有古典音樂作為背景音樂的動畫或是影片讓他們觀賞，例如「小小愛因斯坦」等，總之，常見的莫扎特、貝多芬、比才等古典名曲，他們也都耳熟能詳。

如果真的有興趣表達深入音樂學習，我們會配合他們，目前小孩還沒有表達特別的喜好。所以我的方法是把耳朵先準備好，就跟英文耳朵的培養原理一樣，只不過是用名曲來替代。

空間視覺

除了平常每天寫小日記時，小孩要畫上一個簡圖，讓他們練習畫圖，拆裝玩具、積木等，都是可以培養空間的工具。

我家有另一個比較特別的項目，就是要學轉魔術方塊，而且是不背很多方式，指導小孩在只有兩個公式的情況下，要用腦中的空間圖像去思考下一步的擺放，我是不讓他們知道有公式的存在，這樣的摸索，對於空間感很有幫助，不過，因為我自己會轉，所以才能設計這樣的方法。

假如大人不會轉，不妨就直接學坊間整理好的公式，小孩會轉後，自己會在腦中思考出自己最適合的流程，但魔術方塊的學習，不必流於速度上的競逐，那只是公式數量堆疊出來的結果，背過多的公式，對於空間視覺的幫助就沒那麼大了。。

家長可針對自己的能力，去設計一個讓小孩能夠在心中去想像的工作，如果真的找不到，就買積木吧！我自己是偏好智高這類多功能插接玩具，大於樂高這類平面堆疊玩具，關鍵是在於用越少的元件打造出作品，這樣才能在有限的資源中刺激創意。

自然

除了生活環境，現在網路上很多資源很容易取得，這就不多說了，重點在於不斷的擴展眼界。

我們是住在花蓮的鄉下，對於鄉下的生態自然比較熟悉，但小孩也會好奇其他地方的生活情況，所以網路上的影音資訊，就是很好的教材。

當小孩表達出疑問，或是有興趣的項目，馬上找相關的圖像給他看，會把內容越挖越深入，大人不要預設立場。

以生活的週遭為起點，慢慢的去探索，最重要的部份是，不要讓小孩的好奇心消失。

我家老二最喜歡宇宙的事情，所以當他從書籍中知道有黑洞的存在，問我有沒有白洞，雖然是未知的領域，好奇心不就是探索的原動力嗎？

上回用老高的宇宙電梯影片去帶出一些外太空的事情，三個小孩對未來的太空旅行都有無比的興奮。

最後，育兒也有很多誤區不要作，我覺得有一點很重要：不要讓小孩太早接觸3C產品。

從小孩的同學可以觀察到，過早接觸平板手機，且沉迷於手機平板的同學，除了成績普遍不好以外，對於情緒控管及人際關係也都有非常不好的表現，以八大智能的觀點來說，手機平板只能拿來當成輔助的工具，而不要拿來當成生活的主軸。

小結

八大智能是一種綜合評估的方式，並沒有標準的作法。

育兒最怕的就是沒有方向，放牛吃草，錯過了六歲前的黃金期。

家長可以藉由八大智能的觀念，打造出屬於自家的客製化系統，初期會比較辛苦，有概念後，隨時都可信手捻來，大人會比較輕鬆，小孩的成長過程也可以更豐富完整。