小二拿四十五張獎狀的想法

「爸爸~~我總共有45張獎狀！」

中午上二樓陪老三P睡午覺，一小時後從二樓下來，老大D坐在書桌前，很高興地告訴我，他剛才寫完作業後，去整理了書櫃，順便清點了從幼兒園開始領到的獎狀，總共有45張，他自己也覺得很驚訝，似乎覺得比想像的還多。

如果再加記還沒領到的作文徵稿得名，以及月考第一名，那就變成47張了。

老大D班上共有二十幾個同學，花蓮縣有幾個關於教育方面的政策，有些惹人爭議，也有些是為人讚賞。其中，縣府補助免費課後留校輔導，滿多家長認同這個政策，作法是在吃完營養午餐，正常的放學時間結束後，學生可以多留在學校一節課，下午兩點再回家，通常留在學校是寫回家功課，有問題可以問老師。

所以營養午餐吃完後，學生的動向有三種可能，1.留在學校參加課輔。2.家長接回家，時間是十二點四十分。3.安親班用交通車接去上安親班，約3-4個小時後回家。

留在學校課輔的，又有兩種選項，一是原班上導師陪寫功課，另一個是參加永齡基金會的課輔計劃。原老師寫功課的就是多上一節課，下午兩點放學。永齡則是約上三小時的輔導課，約四點放學。

扣除選項2.3的人，剩下的就是留在學校寫功課及課後輔導。

老大D班上家長接送的有兩個，一個是我們家，另一個是女同學，通常是他們兩個包辦前兩名。

安親班接送約有七、八個，扣除掉這兩類的人，留在學校課輔約有十個人。

多數時間第三名會是安親班的同學，少數時則是換成課輔班。

雖說現在國小不公佈前三名，頒獎時按照成績高低宣佈受獎名單，推算一下就知道名次，好像也沒有什麼差別？

 

我選擇把老大D中午就接回家的原因是，小孩低年級只上半天，低年級的這兩年希望讓小孩在家睡午覺，到三年級上整天課就沒辦法這樣，珍惜這樣的短暫時光，再來就是長達十多年的學校生活，覺得漫長的學校作息其實有些無奈，另外，低年級的課業真的滿少，老大D自己在家還可以應付。另一個家長接送的女同學，則是向家長表示不想留在學校參加課輔。曾經有安排上安親班的家長跟我閒聊，問了我老大D回家的作息，他有些訝異。因為安親班是一直寫評量卷，而我們家的D成績一直都很好，他以為我們接回家也是跟安親班一樣作課業上的重覆練習。

加上最近有碰到一些學校的老師，閒聊時也會好奇我們家是怎麼教小孩的！大概是老大D每項比賽都主動參加，而且多數都能獲得名次，加上課業成績不錯，開始有人好奇，想要知道是怎麼教出來，順著這45張獎狀，我也梳理了一些想法，作為以後兩個小孩的方向：

1.面對國小的策略

我個人覺得最好的方式還是讓小孩在家自學，但考慮到資源不足的問題，以及沒有其他共學團體的奧援，自己教可能會有些偏頗，為了讓小孩有快樂的童年但又不要失去黃金學習的時間，會變得顧此失彼，所以我是讓上學變成半自學狀態。

半自學

所謂的半自學是低年級去學校上學的半天，學習跟同學相處的互動，以及善用學校的資源。課業的部份則是由家裡來幫忙，說實在的，班上有二十幾個人，老師被那些後段的就煩死了，根本沒有餘力去管前段的同學，對於前段的學生，多是放牛吃草，所以前段的同學的成績好，通常都是父母有在看顧的，那家庭要怎麼幫忙呢？就是事先準備好需要的核心能力，讓他面對課業上的新知，即便是面對學校有時趕路的教課，都能心有餘力的去應對。當初是先作這樣的設想，所以在入學前把國小應有的基本能力都先準備好，國小低年級所需要的是數學及國語能力。

數學

數學我們從三歲就開始慢慢作練習，教基本的數感能力，到小一入學時，數學能力約超前半年到一年，所以在上課時很輕鬆，回家只要幫忙看一下作業，小孩有問題的部份會拿來問，再解釋給他聽，數學這個科目跟著學校進度就可以應付。

國語

在大班時已藉由中華字經習得常用中文字約一千字，加上利用系統性的注音符號學習法，進入小一時，能夠直接識字，也能用注音拼出不認識的字，帶著豐富的識字量以及完整的拼音技巧，國語學習也不是難事。

其他部份

其他的部份，因為從小就以培養體能為主，所以體能還不錯，所以需要動手作的科目也都不會落到後段。

老大D是十一月的小孩，在班上是偏成熟的大小孩，所以可以採用「馬太效應」的策略，在學習的過程中開始容易入門，就有成就感，在考試或是參加比賽都容易有好表現，然後藉由越來越多的成就感，螺旋式的堆積信心，去驅使主動學習的心，目前這45張獎狀的來源，就是藉由馬太效應堆疊而成。

接下來的老二N，是六月的小孩，班上會是偏年幼的學生，因此，就沒辦法應用馬太效應；老三P是九月出生的小孩，則可以完全複製老大D的路徑。

這個階段，我覺得比較關鍵的部份是，讓小孩願意跟你分享學校的點點滴滴，大人不要去評點，也不要去批評，能夠藉由對話，勾勒出學校的輪廓，成績也不必一定要求滿分，只要小孩有盡力去準備，能夠以積極的態度面對不同的挑戰，這樣就能帶著自信自己去面對學校形形色色的挑戰。另外，帶著足夠的能力去面對學校的課業，在學習中得到成就感，起手式作的不錯了，對於學校的課業不會產生畏懼及逃避，後來就比較不會放棄學習。

2.把握刺激大腦的方向

坊間的育兒專家書籍並沒有看太多，主要還是方向實在是太多太雜，怕混淆了方向，也弄亂了步調。

主軸放在杜曼的體能計劃

我自己的方向是以杜曼的體能計劃為主軸，一歲前就盡早的會爬行，並且爬滿六個月，並且把握住久保田競關於三歲前讓小孩更聰明的方法，這樣的主軸明確，並且所花時間不多，看來效果也很好。

這個部份最重要的是在0-3歲前就要準備好，過了三歲，效果就會減緩了。

3.閱讀的策略

三個小孩的喜好不一樣

雖然育兒專家都說親子共讀的重要，以及提出不同的解決方案，但從我家三個小孩的反應來看，對於很多經典書單並沒有得到太大的回饋；我回想起我幼時的閱讀經驗，對於很多不切實際的書籍內容也是沒有太大的興趣，反而是跟平常生活能夠掛鉤的書籍較易產生共鳴。因此親子共讀選擇的範圍及方向，除了歷久能夠蟬聯經曲書單的名書外，剩餘的就變成他們表示有興趣的、並且聯想得到的，就幫忙唸，否則，並不主動去推薦，去圖書館也讓他們自己去選擇想看的書；例如，有一陣子小孩去台北玩了一陣子，拿了科博館的DM，以及捷運的地圖研究，看不懂的部份就會一直纏著問。

像我和小孩都覺得湯瑪士火車的臉孔會講話，覺得眼神及嘴巴都可怕，所以雖然有先準備一套相關的DVD，小孩對湯瑪士並不賞臉，但對於閃電麥坤，倒是當成偶像。

每天唸中華字經

為了讓小孩能夠早日閱讀，從認知開始明顯的三歲開始，每天會念誦「中華字經」一篇，每天花個幾分鐘，經過了幾年，日積月累的效果，老大D前幾天學校測試字量，約是小五的程度(目前小二)，超前了約三年，老二N則是常用字都會唸(目前大班)，既然字都看得懂，兩兄弟就很喜歡窩在一起閱讀。

放手讓他自己讀

自己會唸書後，就不太管他們看什麼了，有時是看漫畫類，有時是看中國童話故事，老大D目前比較沉迷於三國類型，老二N則是天馬行空的到處看，通常是跟大自然的現象有關，最喜歡天氣及天文類。我則偶爾會塞一些想給他們看的書，混雜著進步

老大D最近問的問題是，為什麼古代的人那麼少，現代的人那麼多？老二N問的則是黑洞圖案旁那個白白的光是什麼？為什麼雲裡會有閃電？

老三P正在唸第二遍的中華字經，這樣的活動，預計還會進行到六歲，還有兩年多，日積月累，每天花一些時間，對他的預期是跟老大D一樣，上小學後可以直接識字，還是用馬太效應去操作。

注音符號提前教

注音符號採用的是注音符號系統學習法，不同於學校是配合教材一小塊一小塊的推進，我採取直接以舊帶新的學習，花費時間每天十分鐘，約一個月就可完成，老大D和老二N學習注音都是在大班下學期，都是主動要求想學注音才開始，這樣的學習效果很好，老三P也會採用這個方式。

所以閱讀的部份，我是幫他們準備閱讀的能力，並且時常去圖書館補貨，並不刻意求閱讀的方向，只希望增加閱讀的量，找到可以小孩有興趣可以精研深入的方向，進而去領略文字之美，真的需要刻意學習的文字技巧，則是藉由學校課程去推進。

4.早期教育是可行的

雖然六歲前的時光很難一言以蔽之，但我所有的生活安排，除了生活常規的建立外，會順便思考有沒有可能讓他們在過程中多學一些，多刺激一些。在這樣的斜槓生活下，運用久保田競的策略，方向很明確，很容易規劃出附帶的成效。

比方說，要去全聯買東西，就會讓小孩幫忙記，美其名是說小孩的記憶力很好，請他幫忙，實際上是鍛鍊 working memory。

又，策略中，要盡量有鏡像神經元的練習，除了利用kinect的體感遊戲外，也會看比較優質的dvd，或是比較貼近史實的電視劇，例如「三國」、「芈月傳」、「虎嘯龍吟」、「女醫明妃傳」等，順便介紹中國朝代的演進，所以小孩時常會問這個時代大概是什麼時期，盡量不要讓他們像我以前一樣只是用背誦，沒辦法走進歷史的故事裡。

平常會看看介紹各行各業的節目，例如「三百六十行」這類的，如果剛好有可以增廣見聞的節目，也會趕快call他們來看，例如最近的拍到黑洞，或是貿易戰的簡單介紹。讓他們藉由影像而在心中產生想像。

玩個魔術方塊，除了訓練空間概念，也符合讓他們自行去解決複雜問題，這是讓頭腦更聰明的方法之一的策略。

老大D最近把本來長大後要開的三國樂園，被他改為要開廟，從金庸樂園→三國樂園→開媽祖廟，不到一年的時間，改了好幾個想法，因為他看了「媽祖」的影片，認為普渡眾生，又可以賺錢，是很好的事。

這個部份，我的想法是，雖然多數專家主張不要給小孩看電視，但每個家庭的情況不太一樣，我是在餵奶時會順便看些電視，所以在小孩會偷看到的時間，會刻意選擇比較優質的節目，順便請他們在旁邊作科學氣功，讓身體的經絡通暢，等到小孩入睡後，才去追自己想看的劇，也許是「冰與火之歌」、也許是「羅馬」這些不適合小孩看的節目。早期教育保田久對於大腦變聰明的法則要時常默唸！

5.學習的準則-刻意練習

教養對於小孩來說，就像是魚身邊的水，雖然魚看不到水，但永遠都是沉浸在父母的教養涵養當中，所以即便是不教，那還是一種「教」。我以為，父母先把想讓小孩學到的東西，規劃出主方向，並且找出其重要的核心精神，然後讓他們在生活中耳濡目染，不要讓他像無頭蒼蠅的亂竄，比較容易看到成果。

我想到的是兩句話，一是「一門深入，觸物旁通」，另一是「讀書破萬卷，下筆如有神」。

「一門深入，觸物旁通」是找到一門可以持續有興趣深入的學問，讓他能夠走多遠就多遠，並藉由這樣的學習體驗，再平移學習技巧及心路到其他項目上。

天底下無新鮮事，核心技能其實都差不多，學習歷程也是類似，就差在那個領域有沒有興趣而已，那麼先找出可能有興趣的領域，利用「刻意學習」的心法去深入，把這門領域搞好後，就能以此次學習的過程為奠基去接觸其他領域。

所以滑步車其實是刻意學習的法則去進化，腳踏車也是，所以才能在三歲多就會騎兩輪腳踏車。數學的數感也是，大概在大班就能進行快速的百格計算，這都是刻意安排下才能完成，並非是讓小孩自己去摸自己學會的，打個比方說，如果放一隻筆、一張筆，小孩就自己學會19+28這樣的運算嗎？

刻意學習，我覺得最重要的是要有效的回饋，能夠找到好的導師或是教練最好，如果沒有，那麼就以好的範例為學習對象。

要在特定領域，除了刻意學習的技巧，最重要的則是「自律」，沒有一種學問是輕易可以得來，唯有經過寒徹骨，才能得到撲鼻梅花香。

比方說，學硬筆字，最好的方式是找好的老師去指導，但如果找不到的時候呢？就可以用跟練習簿一樣大小的字型範本去對照，直接仿寫，然後自己對照字帖，反思需修改的部份，效果絕對勝過自己悶著頭一直寫。要走到很頂尖，則是要不斷的設定小目標，不斷的推進，利用自律去要求自己作看似枯燥的動作，直到成為反射動作，這門學問就近乎到達頂峰了。

5.藉由老大的表現，微調弟弟的生活步調

老大是第一胎，所以就有「照書養」的照單全收，這是玩笑話，但是多方的嚐試卻也是事實。經過了第一胎的經驗，發現有很多事情都是脫褲子放屁，也發現有些號稱育兒專家的書籍，或許可能沒有自己帶過小孩的經驗，這邊co一點，那邊複製一些，自己嚐試把生活簡化且效率化，小孩的空檔反而變得更多，但學習效率並沒有變差，得到更多的是親子存摺存得更多。

現在老二N準備上小一，老三P則是三年後才會上小一，所以細節都沒打算寫出來，假如三個小孩的表現都跟老大D一樣，那就表示這樣的思考路徑是對的，也找到一個平凡家庭可以使用的方法，目前期待這樣的模式，除了學校的表現可以有一定的水準，也可以保持跟家庭緊密的聯結，我以為這才是健全的童年。

6.自己目前覺得缺失的部份

小孩的成長是千頭萬緒，只能把持住大方向，但在三個小孩分掉時間，時間嚴重不足的情況下，捨棄了音樂和美育，並非完全置之不理，只是跟當時只有一胎時的雄心壯志相比，減少了許多枝微末節，在僅有的時間內，，還是得有所取捨，盡量塞一些想讓他們接觸的部份且作得到的部份，目前是比較有名的古典樂曲小孩大概都聽過，能夠聽到有反應，而且會塞一些排行蒡的流行音樂在車上，開車到的長途中可以順便聽，美育的部份，少了經典作品的賞析，但平常還是會稍微不小心給他們看一些，但還好在每天家庭功課的堅持下，老大D對於手作及畫漫畫似乎還有些樂趣，能夠自己在心流的狀態創作作品好幾個小時。

在第二胎開始後，就發現時間根本不容許自己去作一些太跳TONE的嚐試，只能把自己想像中的育兒、以及自己經歷過的成長重新排列組合，因此，我以為，早期教育最重要的事，並不是「作」，只要有作，就一定會看得到效果。重要的是，在小孩開始瓜熟落地前，就要先想好六歲前的主要策略，並且預先安排未來一年的東西，這樣在時間的壓力下，才不會過了黃金敏感期後，才突然感嘆，唉！怎麼忘記作了呢？

7.如果重來一次呢？

我常說老三P是最幸福的小孩，很多路在走到第三次後，在去蕪存菁下得到最精華的部份，但佔用的時間反而最少，親子共玩的時間最多，目前看來發展相對不錯，未來最有機會的可能也是老三P，對老大D則是對他有無比的歉意。當年為了實行自己的想法，我和老婆大人的作法，對他來說都有相對的嚴格，並非是說真的有虎爸、虎媽的嚴格，而是說，我們為了實行心中的想法，心中有些心急，會想塞比較多東西給他，小孩跟不上時，容易產生煩燥，在第二胎時，就發現了這樣的問題，即時的修正作法，另外，也是被坊間很多育兒書籍所影響，後來評估的法則，比較偏向「李崇健」的方向，以心為出發點，而不是以教育技巧為出發點，這樣子，小孩得到的回饋似乎更明顯，也更有效果，或許是我們已經內化，或許是不需要那麼多的理論也說不定。

人生當然不能重來一次，但是可以腦海中先彩排一次，想像可能有的結果，我發現，這樣子帶小孩時，心裡比較踏實，雖然作的事少了，我們沒有網路上看到很多格友豐富的生活閱歷，也沒有整天都衝到不同的地方去旅行。但每天聽到「爸爸！爸爸！我問你喔…」一大堆的問題，三個小孩輪流的搶著要你品答，其實內心是無比的高興，小孩願意跟我分享他所看到的點點滴滴，在小孩的眼中，目前還是那個上知天文、下知地理的爸爸，我覺得這樣就夠了。

8.小孩能夠有伴是最好的

最近老二N在大便時，時常是我們夫妻有事不在的時候，這時老大D會陪著他去廁所，幫忙看擦屁股的情況，幫忙拿蓮蓬頭幫忙洗屁股，雖說只是件小事，很高興三兄弟間的感情都保持很好，雖然老大和老三中間差了快五歲，以我過往的人生經驗，這樣的年齡差距在感情的基礎上會有絕對的影響。

在時間排擠的情況下，父母很難把身體及心力平均分給三個小孩，很多事情都是在兄弟玩耍互動間學會的(很多壞事都是學校學回來的，唉！)，所以第一胎要認真教，這樣的接下來就會越來越輕鬆，並非是說只有一個的時候，就可以隨便教，呼應上面刻意學習的部份所說，有效的回饋是很重要的部份，接下來的手足都是以大哥為榜樣，對於第一胎，新手父母也會有比較多的時間及精力，後來小孩多了，情感的分配及比重是件難題。而小孩童年最需要的事就是努力的玩，認真的玩。二個孩子在家裡是剛剛好，三個小孩，目前的感覺是有些心有餘力不足，希望在都上學後，感覺會有所轉變。

9.考試是用來檢查學習成果

雖然老大D在二年級還沒結束，就拿了快50張的獎狀，並非是鼓勵他去拿，只是要他有個心態，作什麼事，第一要有所準備，第二，完成後要檢查，不要只顧著作完就算了。而考試及比賽是篩選出在一樣的過程中，相對優秀的學生，也是檢討這段時間學習的結果。每個人各有所長，叫大象去長跑，叫猴子去游泳，叫公雞去爬樹，這樣是不可能發揮原始的天賦。雖然每次的比賽雖然都會期待他有好表現，但我自己以前也並非什麼都是好表現，父母有自知自明，就不會有過份的期待投射在孩子的身上，所以小孩有盡力去表現出應有的實力就好，沒得名，就跟他檢討一下自己有沒有需要改進的項目。

老大D班上很多家長都以他為目標，希望自己的小孩能夠打敗他，我覺得有些搞錯方向，大家都很努力，每次測驗一定會排出前三名，不能說自己的小孩沒拿到名次，就表示他們的表現不好，只是表示有人比他們更努力，要去檢討的是，有沒有陪著他們走過這段需要共學的階段，對於不適應的部份，是心有餘力不足，還是不想學習，還是因為其他因素所造成。

結語

我對教育的觀點是每個階段都很重要，一歲前非常重要，三歲前超級重要，再來是六歲進入國小時的狀態，最後的關鍵時間則是進入三年級，再來，就沒辦法改變太多了！。

再寫下類似的心情，可能會是兩年後的老二N，唸完小二，希望到時不需要微調太大的方向，而小孩的表現，依然不要讓我太費心。

然後再三年後，就是老三P，希望完全不需要微調。然後就是讓小孩自由的去飛，我呢，繼續走我未完成的人生。