電瓶老爸的記錄簿

**** 本文係投稿刊出，徵稿主題為「懷孕點滴」，留下內容當成紀念 **** 安胎83天 乍見藍天妻淚崩 結婚10年多，經歷多次檢查、人工受孕，終於在第5次療程後，宣布成功。本以為崎嶇的求子之路步入坦途，沒想到，妻子在第26周早期破水，必須安胎。 住院後，剛開始絕對臥床，要解決便盆問題，每天例行性宮縮、胎心音檢查，讓老婆心情陰晴不定，也讓我心煩。 安胎病房在產房前端，有時一下子來兩、三個孕婦急產，有時待產區孕婦只開了一兩指，哀嚎聲卻不斷。 好幾個晚上，午夜就有人生產，護士忙到天亮，交班都還沒辦法休息。看見心力交瘁的護士，點頭致意，只見她們擠出一絲苦笑。 住在安胎病房，身體不適不算什麼，內心不確定的懸念才可怕。每當一覺睡醒，就又幫小孩子多爭取了一天，我馬上在日曆畫一條斜線，夫妻交換會心微笑。 心情隨點滴藥量調整起伏，一直無法降到可以回家的劑量，就這樣在醫院住了83天。孩子早產，出生後住小兒加護病房，這是另一段痛苦回憶，不過，若早期沒有老婆的警覺心及醫護人員細心照料，也許，我們在孕期中期就必須承受更多的心痛吧！ 記得有天，醫師宣布可以走遠一點，我推著坐輪椅的老婆，到同樓層的空中花園，當推開門，她看到許久未曾謀面的藍天，流下眼淚，或許，這就是安胎孕婦內心的煎熬與無奈。

會接觸到蔡傑的部落格，是在老婆接受第五次不孕症治療，成功懷孕後，那時小孩還沒出生前，正準備小孩的相關資料時無意間接觸到的。 看部落格被嚇到 還記得那時候是在顧店時，信手用電腦搜尋網路上關於小孩學前英文學習的資料，因為到處都看到寰宇英文大百科的資料，好奇這套教材有沒有那麼神呢！所以就依著關鍵字隨手點閱別人的部落格記錄，看到了蔡傑部落格中的其中一篇，覺得生活記錄寫得很詳實，就連續地一篇一篇點著接下去，看下去後才發現，原來這是回溯的記錄，是後來才補上的生活記錄，一篇一篇看下去，糟了，這是篇寫自閉兒的記錄點滴。 那次看到網路文章感覺非常特別，第一次有那種感覺，寒感從屁股端沿著脊髓直衝腦門，就像當年下小台的單子，盤中準備停損時才發現是下成大台，腦門突然出現瞬間急凍的感覺。並不是看到有什麼驚悚內容，而是因為準備當新手爸爸的恐慌。 本來還一直提醒老婆大人懷孕時不要看太多有的沒有的，以免因為不必要的臆測影響到肚子裡的胎兒，沒想到自己也犯了這樣的錯誤，心想，自己的心臟很強，應該沒差吧，沒想到接著看了幾天，到了一個段落，不得了，腦海裡不斷迴盪著內容，趕也趕不走，心裡一直呼喊著「拜託，我的小孩不要是自閉症啊！」 心理持續的不安，作好最壞的打算 老婆大人在孕期第26週早期破水併宮縮住院安胎，這一住，就住了八十幾天，從剛開始的絕對卧床，到後來可以推著點滴架在醫院裡晃來晃去，中間歷經了兩次可能早產的危機；這期間，除了擔心孩子身體的安危，自己也一直把蔡傑的這件事放在心裡，一直禱念著老天爺不要跟我開玩笑，可不要像蔡傑一樣，施行一連串的早期教育，滿心期待成為資優兒，直到了兩歲多，才確診是重度自閉症。 在老大D出生後把一些事件忙完後，開始有心及有時間去整理孕前收集的一些資料，從最好的打算到最壞的打算，全部都擬好心中的對策；重新收拾起心情，再繼續follow蔡傑的部落格。 畢竟，已經有前人走過的一些路可以參考，雖然自閉症的發生比例約千分之六，但願意分享心得及細節的極為少數，如果以統計資料看來，最後只有7%的自閉症患者能夠脫離變成正常人，因此我們無法一窺自閉症家屬的心情，畢竟他們隱忍著照護過程已經夠難過了，那還有可能會把這些事情說給外人聽呢！ 三個小孩都是等到一歲半後才安心 老大D過了第一年，利用一些極早期可能能夠判斷出自閉兒的跡象的方式，例如：眼神的活動，跟主要照護者的互動，固著性格等，老大D擺脫了我的...

一隻蝴蝶在巴西輕拍翅膀，可以導致一個月後德克薩斯州的一場龍捲風。----1963年 羅倫茲 最近呢！越來越覺得，育兒之路就像是一個線性發散的曲線，前面小小的改變，對於未來的影響似乎是產生了乘數效果。 N跟著D的屁股後面，學東西越學越快，到書店的時候，就會自己去找書看，還要求媽媽買一本迷宮送他，這本迷宮是六歲的，裡面有些真的有些難度！看著未滿四歲的他，是個幾乎不用擔心的小寶貝。 而老三P每天跟著兩個哥哥，雖然還沒有語言爆發，但是肢體的協調性似乎是三個小孩中最好的，還可以在浴缸罰站呢！ 雖然有的人認為老大是最受人疼愛，老二是爹不疼娘不愛的小可憐，老三則是極寵愛於一生。 可我看來，越早去鏡像學習，小孩的成長效率越高，只要前面的小孩教的有效果，後面的小孩就花比較少的心力，而可以達到更高的效果。 陸續的慢慢把原本收起來的東西慢慢的拿出來，P目前的問題應該就是比較小隻而已，整個認知及發展都是沒有問題，現在依然是把握著過往的原則，能夠在有效率的階段幫他拉多少就算多少，這樣到了六歲，就可以蹺腳捻鬍鬚了。 隨著活動能力的增加，首先就是把鄉裡面能夠去的觀光資源及有整理的場點都去一遍，並且試著放手讓P自己去活動，適時的提醒危險的事，慢慢的培養no go的習慣。 這個月終於等到天氣比較好，本來每年的三月及十月都會到隔壁的豐濱海邊抓寄居蟹，今年的節氣似乎比較奇怪，暴冷暴熱讓濕氣變得很重，又要按照潮汐去推斷適合的時間，所以拖到了四月才去，天氣變熱了，寄居蟹也都消失，可能要等到今年十月再來看看，希望讓他們都能親手摸到這些常見的海洋生物。 P剛開始也是不習慣坐在石堆上的感覺，不過玩開了後，三個小子就像瘋了一樣。這個地點很不錯，有潮礁圍成一圈防止海浪打入，加上事先有推演潮汐及浪高，所以海水並不高。 時常跟老婆大人講，如果可以，假日的時候要盡量陪伴小孩，這樣情感存摺才會存的多，等到小孩到了國中，有自己的天空，就不見得會對父母言聽計從。 雖然她的長官及同事都沒有這樣的想法，覺得她把工作和家庭分得太過分明，但，這也只能建議他多把握黃金時間，畢竟每個人頭上一片天，各彈各的調，人生未來怎麼走，就看前面怎麼栽了。 佛家有句話是這樣說的：「若問前世因，今生受者是，若問來事果，今生作者是。」如果不談前世今生，人生產生的蝴蝶效應何嘗不是如此？ 說來也算幸運...

部落格算一算也寫了七年多，當初是為了紀錄育兒生活、相關的瑣事，也把一些育兒的經驗記錄下來，以供日後重新醒思及對照，經歷了這幾年，也有了一些親身體會的經驗；雖然本身不是什麼親子專家，但與小孩形影不離的朝夕相處，也有自己的一些心法，有些網友，私下有悄悄話問些問題，秉持著尊重穩私，並也沒有把文章公開，而從問題類型看來，大致分為三類：滑步車、閃卡、點讀筆。 其中， 閃卡的私訊比較多 ，似乎是比較多父母有興趣，所以小弟在這裡把想法整理一下，希望提供給一些有興趣的人參考，也希望若能對小孩子有些幫助，也是社會的福份。 初識閃卡 退伍後初次接觸杜曼 如果說到閃卡，大家多是從杜曼開始接觸，或是七田真也有略述一些，我也不例外。 而我會接觸到杜曼，是在民國八十幾年，從外島當兵退伍回來後，開始經營補習班開始算起。 那時為了豐富自身的教學能力，所以搜羅了許多面向的知識，早期教育及資優教育亦是其中一環，本人從小左腦記憶力不佳，但右腦邏輯性很好。雖然在校時沒有參加課後補習，最終也混到了還不錯的國立大學，也靠自力學習且沒參加補習班通過了國家考式，對於學習法，我一直很有興趣，也有很多心得。 當年接觸到杜曼及七田真時，我內心只有一個驚呼「如果我早一點知道就好了」，另一個想法是，如果自己有小孩，一定要親自去體悟作者說的到底對不對, 當年的我，以為如果能教出另一個劉亦婷，應該也算是完整而美好的人生，現在想來，真是單純的傻孩子啊！ 杜曼的方法原先是用在腦傷兒 杜曼的閃卡，原本是運用在腦傷兒身上，後來效果不錯，才類推到一般正常的孩童，效果也不錯。其中的相關簡敘，可見前作： 重回動物卡：杜曼閃卡於一歲、二歲的差別 。 誠如前作文章所言，閃卡的類型分為： 數學、文字、百科 ， 這三種類型，恰巧與人們的大腦中用來記憶的三個項目有關：分別是數字、文字、圖形。 這三種類型，也就是俗稱的記憶術來源，詳情可見陳光邏輯記錄術相關書籍，以及類似的記錄術書籍，對於小孩子來說，這個記憶術可以發揮藉力使力的事半功倍，很值得投資。 我認為閃卡的意義 如果說到閃卡，我想談一下，多數人認為閃卡就是拿個閃卡在小孩的眼前閃啊閃，我以為這是狹義從字面上的定義。 回歸到杜曼的起源，約在1940年間，距離現在約八十年前，那是個對大腦及復健醫學近乎無知的年代，是個頭痛醫頭，腳痛醫腳的時代。杜曼踏遍全球各地，親身訪視各種的小孩，慢慢的找出許多障礙的原因...

老婆大人今天研習完回家，告訴我，A問她我們家的兩個小男生會打架嗎？ A是個爸爸，上班族，兩個孩子剛好分別都與我家兩隻大男孩同年，大的是女孩，小的是男孩。 我放下手邊正在餵P的湯匙，好奇的問她：「妳怎麼回答？」「我告訴他，我們家兩個大的沒有打過架。」「A覺得有些驚訝，因為他們家兩個很會打。」 「那！你覺得我們家的小孩為什麼不會打架？」 老婆大人反而瞪大眼睛，期待著我的回答，平常這個時候，都會跟她說：「先拿青春的肉體來換，我再跟妳說。」不過仔細想想，要用三言兩語，把這幾年家裡的經過說清楚，好像也不是件易事。只好先回答「因為從小，就讓D幫忙照顧N，因為習慣了兄弟相處的模式，也會互相尊重，所以，不會用打的方式解決問題。」平常對兩兄弟都是說，「兄弟就是要互相幫忙。」偶爾會加上一句，「如果有一天，爸爸媽媽不在了，就剩你的兄弟可以互相幫忙了。」這些話，從有了N開始，常常說，也許D聽得懂，或是先天的個性比較好，別人家裡三天兩頭就會聽到小孩打架、吵架的事，我家可沒發生過。 不過，老二N偶爾會打人，不過是遊戲式的打，但只打老婆大人一個，就習慣的養成要素中，分為時間、地點、人、情緒、動作連結，我覺得，N的問題應該是出在人吧！ 後來想到前陣子D問我的一些事。 平常D放學，會黏在我的身邊，告訴我一些今天學校發生的事，從這些雞毛蒜皮的小事，就可以兜出班上同學大概的個性，有一天，他告訴我，有位愛打人的小朋友，一直想打他。 我問D：「你有沒有告訴他，打人是不對的。」平常就耳提面命，不要隨便打人，也提醒當有人對他作不對的事，要提醒同學。 「有啊！可是他還是一直想打我。」「那，後來呢？」「後來，我就跑開，不理他了。」 爸爸告訴你，「萬一，有人真的打你，你敢打回去嗎？」 D眼睛睜得大大的，很興奮的說：「可以打回去嗎？」 「如果可以打回去，你敢打嗎？」我說 「我當然敢啊！」D臉超紅，應該是很High，「可是真的可以嗎？」 「當然可以，如果他真的講不聽，又一直打你，你就打回去就好了，難道你要一直被打嗎？」我想起了一些學生時期的事，這樣跟他說。 過了一天，D又跑來問我，「真的可以打人嗎？」「厚~我不是說可以打人，我是說，如果有人一直打你，他又講不聽，老師又沒辦法解決，你就不要讓他覺得你好欺負，又不是叫你去打他。」  通常，父母教小孩，打人就是不對，從上一代教到我...

因為底下想法比較多，先說結論。 三個小男孩的學走路學習過程幾乎一樣。 都是在滿月後開始放上爬行道，在四個月開始會爬行動作，六個月很會爬，真的會放手走路是一歲兩個月，練習爬行的時間累積了十個月，並沒有因為多爬行讓小孩早開始會走路，因此，可以放手走路的時間應該是與爬行時間量無關，也許，在出生發出哭聲的那刻就註定了。 多運動能夠讓各方面的能力都能一起提昇。 三個小男孩，現在分別是6歲，3歲半，1歲2個月，稍微整理了一下抽屜，得到有關體能的獎狀至少有十張，參加的項目分別是爬行比賽、搬尿布比賽及跳跳馬比賽。 所以，不要說我家小孩因為是體能不好，所以比較慢才會走路喔！ ======本文開始============= 接觸杜曼的緣起 高中時會在夢中解題 一直想找出為什麼 高中住校時，有時唸書累了，趴在書桌小睡片刻，夢中就可以解開想了好久的數學題，一直覺得很神奇，在台南念大學時，視野打開後，知道了七田真這號人物，後來間接解開了從小累積的許多疑惑，原來大腦的能力有無限多可能，不過關於七田真所提ESP、第六感等的訓練，書中建議是在六歲前的兒童期去施行，當時覺得好可惜，已經二十歲了，當兵在外島站觀測所時，當時從同梯手中借來超級暢銷的超右腦革命，有時半夜站班時也會練習書中一些關於大腦、心象的書籍。 開補習班時開始研究幼兒教育 原來源頭是杜曼 平常就很喜歡逛書店，對教育類的書也不排斥，所以卡爾威特、劉亦婷等的故事，很早就知道，對早期教育也有些模糊概念。 開補習班時也精進了一些學習法的觀念，結婚後，心裡作好準備要生小孩後，陸續的找一些早教的資訊，原來七田真還不是創始者，往前溯是井深大，而更往前的源頭則是杜曼，杜曼是個近代在早教及特殊教育比較有代表性，但也有些爭議的人物，畢竟已經是幾十年前的資料，現今陸續有些專家陸續去挑戰杜曼的論點，如果以派別去區分，杜曼和百歲都是實戰派的歸納推論，不過呢，大腦這個東西，截至目前為止，應該沒有人有把握可以說出一套完全準確的觀點，自己主觀的覺得，具可操作性且有看得到成效的系統，遠比一堆純理論但沒有實際操作過的理論似乎好些。 確認懷孕後開始確認育兒原則 在第五次治療確認懷孕後，心想，新手父母總要有些主要概念，確立一些原則後，東西才好準備，生活也容易有方向，就像一般人說的第一胎會照書養，發揮念書時的研究精神，研究了好幾套比較知名的育兒方法，比如百歲、華...

一般來說，大腦會在三歲發展60%，六歲發展80%，剩下的就是慢慢的發展了… 如果從另一個方向來討論。三歲前的那一階段發展最快呢？ 我們從生長曲線的資料來反向推估，並且把每個月頭圍增加的量，繪製成曲線圖，可以發現，在一歲前的負斜率是最陡峭，然後慢慢的轉平，尤其是頭圍，六個月前的成長速度是最驚人的，到了兩歲十個月，頭圍的成長非常的緩慢，可以說每個月只有一點點的長大。 如果回到以前學拋物線的原理，進行二階微分後會得到反曲點，這時表示加速度會到達極值，而速度為零時就會是拋物線的頂點，而從加速度的來說，在加速度變成零的那一瞬間，速度會開始失去動力，雖然速度依然為正，但速度會慢慢的變慢。 因此，我們可以得到一個推論，如果要進行早期的刺激， 最重要的是出生的前六個月 ，也就是最陡峭的階段， 再來是一歲 前， 最後就是三歲前 ，六歲後，就慢慢來囉！ 以下的圖形是以衛生署生長曲線3%的資料進行觀察，以當月頭圍平均值減去上月頭圍平均值得到當月的增加數，看成大腦每個月的發展速度，雖然每個月都是正成長，但從資料及斜率就可以看出加速度的變化，如果以頭圍長大速度與大腦的發展速度有正相關為假設，會知道一歲前大腦發展速度特別快。 幼兒頭圍和體重每個月增加數圖 另一個比較有意思的說法，在圖形裡面沒辦法呈現出來，但列出來供大家參考。 一輩子的大腦發展是4%，如果有辦法在發展期多刺激一些，多個0.5%，就會比原先自由發展的會多上許多。 因此如果有人先天是80的資優生(滿分是100)，經過放任的前六年，因為什麼刺激都沒有，神經元假設剪除八成，會剩下16。 如果有人先天是40的不佳基礎，但是努力的刺激，打開各領域的視野，神經元會留下來較多，被剪除一半後，會剩下20。 這是很多早期教育所提及的說法，也是卡爾威特及井深大等人提出來為什麼要在早期去作多元刺激的相關觀念。

距離寫下滑步車(六)這篇文章，相隔已經兩年多，如今老大D已經快六歲，很會騎腳踏車了，現在要考慮的是老二N。老二N滑步車騎的很好，吵著要騎腳踏車，但是還是有很多需要考量。 神秘的3歲2個月 老二N現在是3歲4個月，跟滑步車(六)那時相比，老大D當時是3歲2個月，開始對腳踏車有興趣，一直吵著要騎腳踏車，當初的因為手不夠力沒辦法煞車加上身高不夠，所以沒有直接進到兩輪腳踏車的行列。 老二N也是從3歲2個月開始對騎腳車開始表示出高度的興趣，難道3歲2個月是個關於車子的特殊日子嗎？ 我多是從老大D的成長軌跡去安排老二N的進程，尤其是滑步車這一塊。 兩個小孩滑步車的發展時間 ●老大D滑步車的發展 1歲7個月開始接觸滑步車 1歲10個月開始騎有輔助輪的滑步車 2歲開始拆除輔助輪 很會騎滑步車 到了三歲多，偶爾騎有輔助輪的腳踏車 最終是3歲10個月開始兩輪腳踏車   老大D的生長曲線中，身高部份約30%，老二N則是約70%，兩個肢體反應都不錯，因為身高的差異，N很多的安排都會較D提早，多數是提早三個月開始進行。   ●老二N的滑步車 1歲6個月開始騎有輔助輪的滑步車(提早4個月) 1歲9個月拆除輔助輪(提早3個月) 很會騎滑步車 現在3歲4個月 老二準備進階腳踏車 因此，對於兩輪腳踏車的安排，初步規畫是在3歲6個月附近，目前還有兩個月的空檔。 面臨要不要裝輔助輪的考量 目前肢體能力還沒準備好 為什麼會有考慮先跳到輔助輪腳踏車這個安排，因為N的身高比較高，幾個月前就發現，滑步車越騎越順，越騎越快，從大斜坡滑下來時，速度快到我覺得他用腳煞車，可能會無法應付緊急的突發狀況，而因為身高較高，所以重心也偏高，也怕會因為大斜坡的緊急煞車讓他發生意外，因此，反而是要一直提醒不要太快，不要太快，不要太快。 鄉下沒有特定的大型公園綠地可供單純行人使用，所以多是在鄉間小路或是一些公共設施的廣場前活動，因此，來往的交通安全是首要考慮。 「天下武功，無堅不摧，唯快不破！」當快到一個臨界點，就不是人的能力可以隨心所欲去駕馭，這也是我在規劃三個小男孩的活動時，很重要的考量點，不要高估我們的能力，也不要輕乎大自然的力量，寧願安全一點，現在的快，我覺得已經快到小孩的極限，而如果發生意外的代價，又不像是小小傷口可以解決，所以雖然他們覺得可以應付，我覺得還是不要冒險，不然就要等自我監控的能力更好的時候...