閃卡(4)中文詞卡

杜曼的閃卡系列中，最著名的應該是關於文字的閃卡，在網路上的影片，時常可以看到才幾歲的小毛頭，就可以明確的認出閃示的文字並大聲複誦，我記得第一次看到演示時，除了心中的驚奇及震撼，內心露出一抹淺淺的微笑，關於小孩，我終於找到了走向天才的聖盃了。

在第一胎的準備教材過程中，中文字卡是買現成出版社印好的成品，材質及成色都是符合杜曼的標準，為了掌握進度，先將所有的文字整理好，打成電腦資料庫，再轉製成記錄表，安排進度類似於遺忘曲線的原則。

有沒有效果？其實是可以看得到效果。對於小小孩的強記能力，大家相信都有經驗，只要大人說過的話，看過的事，記憶力總是超強，但忘得也是特別快。

經歷了二年，取捨了得失及機會成本後，第一胎後來就放棄閃示中文字卡了，而第二胎及第三胎都沒有使用中文閃卡，那一大箱中文字卡還放在角落呢！以我自己的經驗是，不主張使用中文字卡，英文字卡因為我沒有操作過，沒辦法給意見，但我認為英文字卡應該是有效果。

拆解成幾個經驗談，給大家參考。

一、中文與英文的不同

1.中文結構

從語文的結構來說，中文屬表意象形，需識字辨意，所以每個中文字都是獨立一個字，中文要脫離文盲的階段，要有一定的識字量，約在一千五百字以上。那麼小孩要累積到一定的識字量後，才有可能靈活閱讀並使用在日常生活中出現的文字。

中文字卡的識字，充其量是識得字卡的那些字，關於閱讀，還需要配套的教材，而生活中的常見字，例如招牌、路名等，倒是可以用中文字卡先行建立基本知識。

英文是形音字，看字可以拼出音後，再去對應出這個音的意思，雖然閃示也是整坨字一起看，但還有基本的字根可循，二百多個的sight words，可以包辦八成的文句，再加上自然發音法，組合起來拼音就變簡單了，也就容易理解完整的文意，對應平常對話的聲音，產生形、音、義的聯結，利用英文字卡比較容易進入閱讀的入門。

2.腦部的掌管位置不相同

根據近代大腦的分區，知道布區和威區掌管著不同的語言系統，中文類的文字系統會在布區運作，靠近運動區，英文等形音文字，會在威區運作，靠近聽力區。中文和英文的腦部活躍並不一樣。

不同的大腦分區，有不同的功用，自然，也有不同的刺激方法。我覺得雙語要成功，關鍵就在於這雙區互相排擠的情況下，取得最佳的平衡狀態，並且在母語形成穩固後，讓另一區不要剪除衰退。

所以最後會產生一個母語，作為強勢語言，並且以此母語的基礎去輔助第二語言，例如：台語、英文、日文等，可生活使用，但無法深入。

3.學習方法

從1.2來說，中文字與英文字的學習方法基本就不太一樣，杜曼本身為美國人，觀察到的經驗是以拼音文字為主，中文字卡對他們來說，比較類似於百科卡這類圖像式的卡片，翻譯叢書進來後，並沒有因地制宜的去修改為配合當地中文的需求，所以雖然讀者認為取得閱讀的入門磚，實際的道路有些走偏。

照著書中閃示中文字卡的家長，雖然閃示的過程中，容易強記，但也因為日常生活中並不常見到這些中文字，自然就忘得快。畢竟大腦神經元的運作是用進退廢，當中文字沒辦法重複應用，神經元沒辦法髓鞘化，就只是像圖形一樣，沒辦法產生重覆使用後的效果。

二 選擇中文閃卡的情境

從上面的1來說，中文閃卡的效果，一定是比不上英文閃卡，那麼觀念上就是把中文閃卡當成是百科卡，以百科卡的原則來操作，拿常見的文字拿來閃，而不是常用的文字拿來閃。

比方說，爸爸、媽媽、我、你、他這是常用的詞語，但是對應的文字並不常看到，那麼即便現在會認這些字，其實是沒有用，因為很快就會忘了。

我每天接送小孩都會經過花蓮糖廠，門口及煙囟上面都有大大的四個字「花蓮糖廠」，老二N三歲的時候，就會認「花蓮糖廠」這四個字，路邊的招牌字也會認念，這就是因為時常見面，就越來越熟，雖然很多字不是一般的常用字，但對他們來說，反而是常見字，所以像花蓮縣各鄉鎮的名字，小孩大概到中班就會認了，就是因為平常就會看到這些字，進而就面熟，換個角度說，都市的小孩，也不見得會在三四歲就知道瑞穗這個詞，又或許瑞會認，穗也會認，但湊在一起，就不知道其實是花蓮的地名。

所以如果真的要閃示中文字卡，我會建議考慮好情境，安排好未來會碰到的字，以自家的環境去出發，設想常會遇到的環境，會有那些字出現，這些字就可以先學。

比方說，我家小孩會認花蓮各鄉鎮的名字後，就喜歡研究花蓮縣的地圖，有時候就會順便問一下觀光景點，後來這些字都變成我家的常見字，然後中山路、中華路這些到其他鄉鎮也會看到的路牌，也漸漸的熟知，會隨著生活圈的擴展，增加認識的字彙。

另外，後來如果要用閃卡認識中文字，我都是用power point的方式製作電子檔，比較容易修改及調整。

三 中文學習的其他方法

中文的學習分為：聽、說、讀、寫，上小學前我們不主動去作練習寫字這件事，而平常對話中可以練習到聽和說之外，讀相對是比較難以熟悉且深入的領域，所以坊間賣得比較好的兒童書，多是介紹如何有策略的進行閱讀。

我們主要走三個方向，一是親子共讀，二是點讀筆，三是中華字經。

Ⓞ親子共讀這不說了，有作就有效果，專家提出很多可以參考的方向，網路上去找成功的案例，跟随著書單就有一定的效果。

Ⓞ點讀筆因為可以重覆操作，加上教材都是小孩有興趣的，就可以補足生活上看不到的字，而且可以增加字彙量，我們偏重於大字版的小百科，或是小孩較喜歡的繪本，因為是自製教材，所以沒有進度表，按照當時的敏感期去安排教材，加上三個小孩喜歡的東西不太一樣，會因材施教，屬於客製化教材。

Ⓞ中華字經是對岸提出的學習方法，將常用的四千字重編成四字的韻文，類似於過往流傳下來的三字經、千字文，但配合著現在的時空背景，重新排列組合文字，採取直接識字的法則，分別跟現在運行的世界觀及普世知識比較有關聯，所以小孩會比較有興趣。

我舉第一篇 天文來說

乾坤有序

宇宙無疆

星辰密佈

斗柄指航

晝白夜黑

日明月亮

風馳雪舞

電閃雷響

雲騰致雨

露結晨霜

虹霓霞輝

霧沉雹降

春生夏長

秋收冬藏

時令應候

寒來暑往

老二每唸一句，就會問什麼意思，他是小小科學家及小小天文迷，所以這篇他三歲時就唸得很好，也就認識這些字了！

兩岸三地對於中文學習有不同的見解，對於中文我認為直接識字的效果比注音習字的效果好，所以小孩三歲開始，就會讓他們去點指認唸，每天花幾分鐘的時間，我自己是採用中華字經前2000字的教材，只認唸其中的一半，有建立起一定的識字量就好，這個方法我覺得還不錯。

目前老大(小二)和老二(大班)的識字量，約超前同儕一到兩年，加上增進閱讀技巧後，假日喜歡的活動是上誠品和政大書城看書(我家離花蓮市約一小時車程，都要專程帶小孩去花蓮看書)。

四 關於中文閃卡的想法

基本上，我不推薦使用中文閃卡這個方法，得到的效果太少，但要花上太多的心力，整個CP值並不高，可以把時間省下來作別的事。

但是，如果真的想採用，不妨把他當成是遊戲，多學一個字算是賺到，不要有預設的得失心，倒也是一項教具。

如果採用閃卡，最好是採用自己會接觸到的文字，不要用別人排好的字單，以常見的字去加深印象，就可以藉著這些基礎元件去擴展視野。

 

原本這篇不太想寫，畢竟會影響到別人的想法，也許有些人操作的很好也說不定，之前就看過一個香港的父親，操作的很好，小孩的學校成績好像還不錯。

但既然花了幾年的時間去實驗，我想就順便寫下來，把這些經驗分享給有需要的人，有可能少走一些路，畢竟，如果要專心育兒，其實時間是很珍貴，自己是很幸運，在老大D來臨前就有了先備知識，後來邊摸索邊看，後來的第二胎、第三胎就變得很簡單，但台灣的少子化嚴重，也許很多人家裡就只有一胎，沒辦法這樣實驗摸索，也不見得可以全職的觀察，希望這樣可以省下一些摸索的時間，也讓我們未來的國力能夠強一些。